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其次，教材体系向教学体系转化。教材具有统一性、权威性和稳定性，是开展思政课教学的基本依据。同时，思政课教师要坚持目标导向和问题导向，通过精心的教学设计将教材中的概念、原理、论断转化为现实的、鲜活的、具体的教学内容。这就要求教师要了解学生困惑，通过透彻的理论分析回应学生关切、正确辨别是非，在解疑释惑中展现党的创新理论的科学性和真理性。要开展专题教学，根据问题链条将教材中的章节内容设计为既相对独立又彼此联系的教学专题，聚焦课程中的重点难点问题进行深入讲解，使学生在层层递进的教学过程中受到价值感召和思想启发。要注重及时融入，将习重要讲话精神、党中央重大战略部署以及时事热点问题有机融入到课程教学中，让学生在时代的脉搏中认识理论课题、在问题的解决中感受真理力量，不断凸显思政课的时代性和实践性。
不断拓展“大思政课”育人格局。思政课内涵式发展要突出实践导向，以“大思政课”拓展全面育人新生态新格局，促进学生在大环境、大平台中自主学习、实践养成。要坚持党对“大思政课”建设的全面领导，强化马克思主义理论学科对“大思政课”建设的学理支撑。要统筹整合社会资源，充分利用以科技馆、博物馆、红色文化实践教学基地等为依托的社会资源和社会力量，把思政小课堂和社会大课堂结合起来，推动形成聚多元主体力量、集多样资源配置、汇多维场域效应的“大思政课”工作格局。要组织学生“走出去”，深入农村、深入企业、深入基层，了解社情民意、研究现实课题、开展理论宣讲，让课堂学习的理论知识与鲜活的社会实践有机结合、相互印证，让学生在推进中国式现代化的历史进程中坚定理想信念、放飞青春梦想。
